第16章 “遊戲大神”的物理天賦
周一的數學課，陳凡在講解一道結合了函數與幾何知識的綜合題。大部分學生，包括最近態度有所轉變的李振，都皺着眉頭努力跟上思路。周哲則一如既往地沉浸在自己的世界裏，筆尖在草稿紙上飛快演算着更復雜的公式。
陳凡的目光習慣性地掃視全班，進行着無聲的“巡測”。當他的視線掠過中間排靠過道的位置時，不由得微微一頓。
趙昊。
這個在籃球場上反應敏捷、傳球犀利的男生，此刻正低着頭，目光專注地盯着塞在桌洞裏的手機屏幕。他的手指在屏幕上飛快地滑動、點擊，動作流暢得幾乎帶出殘影。即使隔着一段距離，陳凡也能感受到他那超乎常人的專注力和手速。
不用啓動“名師之眼”，陳凡也能猜到，這家夥肯定又在征戰他那個熱門MOBA手遊了。
陳凡沒有立刻出聲制止。他一邊繼續講解着黑板上的題目，一邊不動聲色地觀察着趙昊。他發現，趙昊並非完全沉溺，他的耳朵似乎還分出了一絲注意力留意着講台的動靜，身體姿態也保持着一種隨時可以切換的警覺。這是一種長期在課堂上“摸魚”練就的生存技能。
“所以，這個動點P的軌跡，實際上是一個以AB爲弦，圓周角爲定值的圓弧……”陳凡講解着，腦中卻靈光一閃。他想起昨天籃球場上，趙昊那個精準到毫米的擊地傳球，以及他對自己假動作的瞬間反應。
他心念微動，“名師之眼”悄然開啓，聚焦於趙昊。
【學科天賦】
數學：C
語文：C
英語：D
物理：A (潛能)
化學：C
……
【學習狀態】：極度專注（遊戲），敷衍（課堂）
【潛在特長】：反應速度（A級），手眼協調性（B+級），空間感知（B級），瞬時決策（B+級）
【心理狀態】：認爲課堂知識枯燥無用，與現實（遊戲）脫節；在虛擬世界中能獲得即時反饋與強烈成就感；對學習缺乏內在動機，信奉“讀書無用論”。
“物理A級潛能！反應速度A級！”陳凡心中了然。果然如此！趙昊在遊戲中所展現出的那些令人驚嘆的作：預判對手技能彈道、計算自身技能釋放時機和範圍、在復雜團戰中瞬間找到最優輸出位置和逃生路徑……這一切，本質上不就是運動學、力學、甚至初步的空間向量和概率統計在虛擬世界中的極致應用嗎？
他擁有成爲一名物理學（尤其是實驗物理或應用物理）好苗子的絕佳天賦——快速處理信息、精準的空間想象和協調能力。只可惜，這份天賦目前全部傾注在了峽谷戰場和吃雞跑毒上。
陳凡沒有像尋常老師那樣，怒氣沖沖地走過去沒收手機。他只是在講解完那道題，讓學生們自行消化一下的時候，狀似無意地踱步到趙昊的座位旁。
趙昊反應極快，幾乎在陳凡身影靠近的瞬間，手指一劃，屏幕瞬間暗下，手機被悄無聲息地塞進了書包最裏層，整個過程行雲流水，不超過一秒。他隨即拿起筆，假裝看着課本，但微微泛紅的耳和略顯緊張的坐姿暴露了他。
陳凡在他身邊停下，沒有看他，而是目光落在他的物理課本上——那本書淨得像新買的一樣。
“反應很快嘛。”陳凡的聲音不高，帶着一絲聽不出喜怒的調侃。
趙昊身體一僵，沒敢吭聲，準備迎接一頓批評。
然而，陳凡接下來的話卻讓他愣住了。
“剛才那波團戰，你用閃現躲對面法師的那個非指向性控制技能，時機抓得挺準。不過，如果你預判他起手動作時，再向左偏半個身位，是不是能順便躲掉旁邊射手的散射普攻？那樣反的機會更大。”
趙昊猛地抬起頭，瞪大了眼睛看着陳凡，臉上寫滿了不可思議：“陳老師……您，您也玩‘神跡榮耀’？”他甚至下意識地用上了“您”。
“偶爾玩玩，水平一般。”陳凡笑了笑，語氣隨意，“就是覺得，你這手速和反應，不去研究一下彈道速度、技能範圍和碰撞體積這些東西，有點可惜。”
彈道速度？技能範圍？碰撞體積？
這些遊戲裏玩家們會模糊感知，但很少去深究的術語，從一位數學老師口中說出來，帶着一種奇異的、令人信服的專業感。
趙昊的好奇心被勾了起來，他暫時忘記了害怕，忍不住追問：“陳老師，這……這些東西，也有講究？”
“當然。”陳凡拿起他桌上那本嶄新的物理書，隨手翻到“運動的合成與分解”那一章，指着上面的拋物線圖示和公式，“你看，你遊戲裏射手平A的彈道，法師技能的飛行軌跡，本質上不就是物理學裏研究的‘拋體運動’嗎？初速度、角度、重力影響……算清楚了，你的技能命中率能提升一個檔次。”
他又翻到“參考系”和“相對運動”部分，“你躲技能，判斷對方打野Gank路線，本質上就是在不同的參考系裏分析目標的運動狀態和相對速度。”
陳凡用筆在草稿紙上簡單畫了個示意圖，“比如你剛才躲的那個技能，它的飛行路徑是一條確定的直線（理想模型），你的移動速度是已知的，那麼據相對運動原理，你完全可以提前計算出最安全的躲避路徑和時機，而不是全靠臨場反應。頂級電競選手，其實都在下意識地運用這些原理。”
趙昊聽得目瞪口呆！他從未想過，自己癡迷的遊戲世界，竟然能和課本上那些枯燥的物理公式聯系起來！而且經陳老師這麼一講，那些原本如同天書的公式和概念，仿佛瞬間被注入了靈魂，變得鮮活、有趣，甚至……充滿了力量？
陳凡看着他陷入沉思的表情，知道火候差不多了。他合上物理書，輕輕放回趙昊桌上，語氣恢復了平常：
“遊戲打得好，說明你的腦子不笨，反應快，肯鑽研。這是你的優勢。但如果把這份心思，稍微分一點到正道上，比如研究研究這些支撐你遊戲作的底層邏輯——物理，你會發現，它們比你想象中有趣得多，也強大得多。”
他頓了頓，留下最後一句重重的話：
“靠着遊戲天賦，或許能讓你在虛擬世界裏稱王稱霸；但把你這份天賦背後的能力用在物理學習上，未來或許能讓你在現實世界裏，真正地創造點什麼東西。”
說完，陳凡不再停留，踱步走回了講台。
趙昊愣愣地坐在座位上，低頭看着那本嶄新的物理書，又回想了一下陳凡剛才畫的示意圖和說的那些話。他第一次，對這本從未重視過的課本，產生了一種強烈的好奇心。
他鬼使神差地翻開了課本，找到了“拋體運動”那一節，看着那些曾經令他頭痛的公式和圖示，第一次嚐試着，將它們與自己熟悉的遊戲場景聯系起來……
【叮！檢測到學生趙昊對物理學科興趣度顯著提升，學習狀態由“敷衍”轉變爲“初步好奇”。】
【觸發支線任務：潛能的喚醒。】
【任務內容：在一個月內，引導趙昊將至少一個遊戲中的作或策略，與對應的物理知識點成功關聯並理解，並使其物理小測驗成績提升10分。】
【任務獎勵：據完成度，獎勵現金、“物理教學趣味化”靈感或特殊道具。】
陳凡聽着系統的提示，看着台下那個第一次主動翻開物理書的少年，嘴角微不可察地向上彎了彎。
又一個迷途的天才，看到了通往新世界的小徑。
至於他能不能走下去，就看接下來的引導了。
